Category: наука

Первый пост

Здравствуйте.

Я люблю буквы, слова, книги и поэтому веду такой журнал. Закончила филологический факультет. Знаю чешский, польский, английский. Не представляю жизни без музыки, литературы и близких друзей. Люблю смотреть на красивое. Обожаю природу. Имею кучу хобби, в которых не блещу: рисование, разные виды рукоделия. Интересуюсь кухнями разных стран, постоянно готовлю и экспериментирую. Ищу свой путь. Люблю путешествовать как по России, так и за ее пределами. Жила в Чехии (3 месяца), Вьетнаме (9 месяцев. Записи про Вьетнам доступны по тегу Вьетнам), сейчас живу в Польше, Познань. Родом из Нижнего Новгорода. Феминистка. Чайлд-фри. Либерал. Не добавляю журналы о политике. Не разговариваю о политике с незнакомыми людьми.

Еще у меня есть инстаграмм с картинками моей жизни: meliell17

Польский язык

Я потихоньку влюбилась в польский. Я поняла это, когда ехала в трамвае и вдруг поняла, что говорят все люди вокруг, что они обсуждают. Мне нужно было выучить этот язык, и, наверное, поэтому я его сначала невзлюбила.

По приезду в страну польская речь казалась мне сплошным шелестом со вкраплением испорченных чешских слов. Мне казалось, что польский алфавит очень неэкономичный. Почему для одного звука используется по две буквы: sz [ш] и cz [ч]? Почему нельзя было записать их одной буквой, как в чешском: š [ш] и č [ч]? Ведь поляки всё-таки имеют представление о диакритике, у них есть ż, ź, ć, ś! А носовые гласные? Что это за кошмар, почему в каждом слове они звучат по-разному? Почему нельзя было сделать носовые гласные, которые одинаковы везде, как у французов? Ну ладно... Но грамматика, боже! Почему такое странное управление: "исследованный через ученых" ("badany przez naukowców")? Зачем тут "через"?! Неужели нельзя было просто сказать в творительном падеже: "исследованный учеными"? Или дивная фраза "влюбленная в нем" ("zakochana w nim"). Что-о? Как это "в нем"? Она же не в нем, не? Я бы еще поняла, если бы было "влюблена в него", как по-русски. Или влюблена "до него", как по-чешски (zamilovat se do něho). Ну то есть у славян и так были идеи насчет управления этого глагола, зачем было изобретать третий способ? А какой смысл менять падеж в отрицании? Типа "я пью чай", но "я не пью чая". Это тот же самый чай, не? Ну, наверное, какой-то смысл есть. Но вот вообще нет смысла, когда неодушевленное существительное (фастфуд, техника, марки машин) в одном падеже внезапно ведет себя как одушевленное, типа "ем бургера" и "купил смартфона" (сравни, например, с "увидел студента", но "увидел бургер" в русском). Что, они внезапно становятся одушевленными?!

И хотя это не был ни мой первый славянский язык, ни даже второй, мне было очень тяжело. В русском языке другая логика, в чешском меньше исключений. Польский может реально взрывать мозг, но в конце концов я начала находить в этом удовольствие (наверное, несколько извращенное). Это удовольствие никак не связано ни с легкостью изучения, ни с быстрым прогрессом. Скорее, это удовольствие разгадывания загадки. У польского языка свой характер. Характер благородный и слегка отстраненный. Как и у самих поляков.

Цивилизация риса, цивилизация пшеницы и химия.

Оригинал взят у idelsong в Про азот
Aтмосфера Земли содержит 4×1018 кг азота. Но, несмотря на такое изобилие, азот - вполне дефицитный элемент для живых существ. Процесс перевода азота в биологически доступную форму называется фиксацией. Из огромного количества азота фиксируется только крошечная часть - 4×1011 кг/год. В наше время примерно половина фиксируется антропогенно при производстве удобрений [2]. По оценкам, промерно половина азота, потребляемого людьми, произведена промышленно, иными словами, без промышленной фиксации азота Земля могла бы прокормить вдвое меньше людей [3].Collapse )

(no subject)

Всю свою жизнь я веду как спор, и спор этот напоминает мне спор Кукоцкого с Гольдбергом (последний стал соглашаться с Кукоцким, когда его уже не стало, в мысленных воображаемых разговорах).

«Дело в том, что научный труд требует общей интеллигентности человека. И эта общая интеллигентность даётся главным образом гуманитарными науками. Почему? Потому что искусство, искусство слова, живописи, какое угодно искусство, основано на интуиции, а без интуиции не могут обойтись и естественные науки, и математика. Интуиция – в основе всего, это то, что не может быть заменено никакой компьютерной машиной, а художественное творчество больше всего воспитывает интуицию. Ведь недаром, скажем, Эйнштейн вдохновлялся творчеством Ф.М. Достоевского. Мне приходилось разговаривать с Романом Осиповичем Якобсоном. Он говорил, что перед написанием какой-нибудь философской работы он любил рассматривать картины Ларионова или Гончаровой. У него были определённые интересы в живописи. К «своим» художникам он относился, как к вдохновляющему началу, хотя работал совсем в другой области.

Математики не случайно занимаются музыкой, любят музыку. Даже возьмём такой пример: талант человека в одной области сказывается и в другой. Скажем, А.С. Пушкин – великолепный художник. М.Ю. Лермонтов – тоже художник. Ф.М. Достоевский, как сейчас выясняется, был замечательным портретистом. Таким образом, гуманитарные науки очень важны. То, что в школе на них уменьшают часы, это плохо. Гуманитарные науки должны прежде всего воспитывать понимание искусства, понимание истории, и учить нравственности». Дмитрий Сергеевич Лихачев, «Интеллигентным притвориться нельзя».

То есть без широкого кругозора и интеллигентности можно быть математиком (физиком, химиком, геологом etc), почему нет? И может, даже хорошим математиком (и пр.), — знающим, разбирающимся в своей области, преподающим с кафедры, профессором, даже признанным обществом. Но вот ученым-математиком, открывшим/сотворившим что-то совершенно новое, без этой интеллигентности нельзя. Потому что интеллигентность штука многослойная, включает в себя не только бытовые умения (не хлопать дверью; приветствовать и прощаться; не есть на улице; не разговаривать громко; уметь орудовать десятком-другим приборов в ресторане, например; почтительно относится к старшим и многое-многое другое), не только развитость человека как личности (широкий кругозор, начитанность, умение высказывать свои мысли), но и опыт восприятия искусства (он-то и развивает интуицию!).